教育新理念：教即倾听，学即告诉的互动教学模式探索

教育不断取得新进展，十二年一贯制的课程体系引起了广泛关注。经过为期一天半的深入交流和讨论，相关理论得到了系统性的整理，为课程成果的顺利实施奠定了坚实的根基。

张华教授阐释项目学习课程

22日一早，张华教授就“项目学习课程”主题进行了演讲。他详细讲解了这一课程的核心内容、价值及实施细节。谈到历史，我们知道，民国时期受杜威教学理念启发，项目教学法被称作“设计教学法”。张华教授指出，随着信息技术迅猛发展，教学方式也在持续更新，项目式学习呼唤更多的实践与思考。此外，它对传统班级授课模式构成了挑战，教师需调整教学心态。

项目学习的内涵与意义

项目学习具有特殊价值，它不仅包括研究、日常活动、孩子成长以及课程开发等多个领域。这种学习方法着重于挖掘解决问题的根本价值，确保学习内容与学科核心和生活实际紧密相连。依据杜威的观点，人类天生拥有构建、探索等四种基本能力。项目学习让学生有机会在实际行动中全面展示这些能力，并全身心投入到解决问题的过程中。同时，它也教导学生在现实世界的环境中运用所学的知识和技能。

Waks教授梳理相关理论

22日下午，Waks教授对杜威的项目式学习理论进行了全面讲解。他强调，项目式学习是一种关键的学习方法，项目应当具有实用性，并且按照逐步深化的步骤进行，每个步骤都伴随着一定的未知因素。此外，他还说明了人的思维活动包含观察、挑选等四个步骤，项目式学习的教学目的是激发学生的认知，同时为后续的教学活动提供理论支撑。

项目来源与实施场景

杜威认为，理想的项目应从校园外的实际生活中来，教学不应只局限于教室。学校可以运用不同场地来模仿真实情境，使学生仿佛置身其中。这样，学生能接触更接近实际的问题，并深刻理解知识在现实中的运用。比如，通过模拟市场交易，学生能深入理解经济学原理和数学计算在交易中的实际应用。

探讨倾听教学实施

23日上午，两位教授与教师聚在一起，对项目式学习中的倾听教学进行了探讨。在这种学习模式中，教学的核心在于倾听，而学习则是相互分享。这两者是项目成功的关键。Waks教授以意大利瑞吉欧·艾米里亚教育体系为案例，阐述了倾听教学的实际做法。教师需尊重学生，细心倾听他们的见解，事先了解学生的学习需求，并在倾听时关注他们的思考、讨论与交流。

倾听教学促进学生成长

学生在进行项目学习时，需不时地暂停下来进行思考与交流。教师需确立自己的教学观念，通过倾听与提问，将教学过程转化为学生的探究活动。在充分了解学生状况的基础上，给予他们必要的帮助，助力他们自主发展。以小组项目为例，教师会聆听学生的讨论，并在适当的时候提出问题，引导他们进行深入的思考与探索。

会议落幕，教授热情解答了教师们的疑问。研讨内容丰富，讨论氛围活跃，让教师们对项目式学习的基本理论有了更深入的理解，也对教学方法的实际运用有了更明确的认识。在教学实践中，大家是否遇到过推行项目式学习或进行教学倾听时的难题？欢迎在评论区留言、点赞并分享这篇文章。